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2019-11-06   浏覽次數:52

部日前批准設置了全國首批15所本科層次職業大學“開展本科層次職業教育試點”,這是貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》精神、補齊本科層次職業教育短板、健全職業教育培養層次、進一步完善現代職業教育體系的重大戰略舉措。試點試什麽、怎麽試,成爲試點學校和社會各界關注的熱點問題。

試點試什麽?

首先是試學校管理機制。按照“精簡、高效、扁平化、大部制”原則,按需設置與學校功能相適應的研究、決策、執行、監督等機構,強化職業教育研究與“産教融合、校企合作”管理部門功能。學校管理重心下移,二級學院不設系,減少管理層級。按照學校章程和辦學定位,建立健全學校內部管理制度,注重發揮學術委員會等組織的作用,拓寬師生參與民主管理的渠道。

其次是试人才培養标准。人才培養标准包括培养目标、培养要求、培养模式、培养条件、培养质量、课程体系、课程内容、实践教学等标准。制定并试行一套专业人才培養标准,是开展本科层次职业教育试点的核心内容,也是培养高层次技术技能型人才的基本依据。人才培養标准的制定要坚持“职业属性”,同时保持“本科定位”,以市场需求为导向,完善“产教融合、校企合作”人才培養模式。应按照“互联网+职业教育”新要求,主动将大数据、信息技术、人工智能等新技术融入人才培養标准,增强学生学习运用新技术的意识与能力。试点院校要积极参与“1+X”证书试点,推进学历证书与职业技能证书的有机衔接,同时联合行业、企业和院校,积极参与开发体现新技术、新工艺、新规范的本科职业技能等级标准。

再其次是試師資隊伍水平。搞好本科層次職業教育試點關鍵在教師,要制定一套滿足本科層次職業教育需要的高水平師資隊伍建設標准。一是適度提高教師招聘標准。新進教師要從具有3年以上行業企業工作經曆的高職稱高學曆人員中公開招聘,不僅要具備紮實的理論基礎、較高的學曆層次和教學科研能力,還要具有滿足專業教學需要的實踐經驗和技術應用能力。對具有高技術、高技能的技術能手、高級工程師、技能大師等特殊人才,要簡化招聘手續,采用直接考察的方式公開招聘。二是適度提高教師培訓標准與聘用兼職教師標准。有選擇地安排教師參加高水平的國培、省培項目,選派學科專業帶頭人、骨幹教師到國內外名校或職業教育機構訪學進修,定期組織專業教師到骨幹企業挂職鍛煉。聘用行業企業高水平技術骨幹和管理骨幹充實兼職教師隊伍,提高兼職教師隊伍整體水平。三是高標准建設“三雙”型教師隊伍。職業本科教師必須具備較高的教學能力和科研能力,應按照“雙高”(高職稱、高學曆)、“雙師”(講師、工程師)、雙能(理論教學能力、實踐教學能力)標准,建設“三雙”型師資隊伍,優化教師隊伍結構,提升師資隊伍水平。

試點怎麽試?

首先是科学制定试点实施方案。一要搞好顶层设计,明确办学的指导思想与定位。二要明确试点工作的“任务书”“时间表”“路线图”,试点要在专业设置、人才培養、产教融合、校企合作、教学体系、实训课程、师资队伍、职业培训、信息技术等方面全面展开,落实试点措施、强化试点督导,争取早出成果。三要强化组织、人力、物力、财力保障,成立校级试点工作领导组和试点工作办公室,确保试点工作顺利开展。

其次是补齐职业本科办学短板。试点学校升本时间较短,存在一些先天不足与办学短板,特别是学科建设、科学研究与“双高”师资的短板急需补齐。一是补齐学科建设的短板。由于试点学校在高职专科阶段不强调学科建设,学科建设意识普遍淡薄,开展本科层次职业教育试点应坚持以專業建設为龙头,以学科建设为支撑,适度提高学科建设的地位。二是补齐科学研究的短板。大学的基本职能包括科学研究,试点学校应尽快补上这块短板,侧重在现代职业教育研究、科技应用研究、区域经济社会发展研究与行业企业技术攻关研究等方面早出成果。三是补齐“双高”师资短板。开展本科层次职业教育试点,急需一批具有“双高”素质的学科专业带头人,强化教师的科研与学科素养,提升既有博士学位又有正高职称教师比例,培育、引进一批具有扎实专业理论知识、较强实践能力和科研能力的领军人才。

 再其次是“学、做、悟合一”。“学、做、悟合一”是开展本科层次职业教育试点实践的主要方法,也是出模式、出标准、出成果的主要途径。其中学习、研究是前提,应认真学习研究《国家职业教育改革实施方案》等文件精神,研究借鉴国内外本科层次职业教育的办学经验,总结办学规律,结合本校实际,探索试点的具体方法。做实试点是关键,应全面落实试点实施方案,建立健全满足本科层次职业大学办学功能的内部管理机构及运作程序,落实专业人才培養标准,构建满足培养目标、培养规格和毕业要求的课程体系,做实、做细、做好人才培養的全过程。悟出规律是升华,要将学习研究、试点实践与探索领悟相结合,悟出本科层次职业教育的本质与规律,形成职业本科办学范式,在本科层次职业教育人才培養目标定位、专业设置、课程体系、教学模式等方面出成果,为国家研究制定本科层次职业教育专业设置管理办法、人才培養标准、教学标准等提供参考,为发展本科层次职业教育,提供鲜活的实证经验和可复制、可推广的方法与路径。

作者:许德宽   系河南科技职业大学副校长、教授   信息来源:中国教育报   发布时间:2019-11-5